怖慄｜生涯規劃 – 陳柏宇 衛蘭

絕大部份舊生遞交的 IES 初稿（獨立專題研習報告）都有個共同的行為特質，就是偏好做「不加索」。內容不加思索，搬字過紙，有時甚至留白給老師自由發揮。當然，偶爾會收到上佳作品，但僅是鳳毛麟角。多數同學都甚少在課餘時間主動就有關研究分析作提問，即或偶爾有問題，多是關心功課有什麼要求：「我這樣做可以嗎？」或是直截了當，放棄思考：「即係點啊！」看來，我們都害怕犯錯。這些行為特質已是根深蒂固，很可能是自幼塑造。有時候，我不禁會問：他們到底學習了什麼？

John Holt 在《孩子為何失敗》一書中指出，學校訓練過程中經常出現的兩種效果是「恐懼」和「沉悶」。這本教育經典早就指出問題不是「學生是如何失敗」，而是「學校如何令學生失敗」。學校的正規教學流程和隱蔽課程，都不斷發放「犯錯將帶來負面後果」的信息：犯錯會被懲罰、被取笑、被責罵、失去資格，諸如此類。與此同時，我們以為這個世界都有標準答案，一切可被操控，一切可計算與量度。完美有標準，生涯可規劃，讀書有必勝之道，情緒可管理。所謂理性務實，其實只是績效的計算，內心是害怕失控失敗。現代人早已內化了這一切指標，努力迎合，每天焦慮自己有負眾望；然而，不幸的是，John Holt 描述的情況，在我們周遭隨處可見。

公式已擄劫你太多時間 – 《生涯規劃》

事實上，人生總是需要不停抉擇，不斷創造文明；可是當人深切體會到抉擇的自由本身原就是虛無本身，人便承受不起，得絕對捨棄其抉擇。只有經歷過真正的絕望無奈，生命一無所有，含淚輕嘆，靜默看待虛無本身，感受內外全空的怖。於是，為免遭逢不必要麻煩，社會早就引導我們要盡快地求取「確定」的方向，以滿足他人期望；而長輩們為求安心，也願意向他們提供「正確」的人生路向，供後輩參考。於是，我們被各式各樣「美滿人生套餐」包圍，可發揮的想像空間也就愈來愈少。因為答案，尤其是「正確」，正是「問題」的殺手。當人生困頓不安時，身邊人就立刻為這「問題」提供公式答案，或至少成功回應問題的程式和形式，原來的「問題」也就不再成為「問題」。

– 《生涯規劃》

與此同時，不確定所帶來的考驗的壓力和動力，亦隨之煙消雲散。結果是，我們的生涯規劃過程，往往培養出盡快消滅「不確定」的（不）學習習慣。我們不再聆聽內心真正聲音，而是用來自父母、師長、關鍵他人所提供的各式「正確」的答案，以避免犯錯，並滿足社會的種種期望。但我們自己想要什麼，這有關生命意義的根本問題，也被「專家」所提供的「正確」生涯規劃答案，一併殺掉。及至後悔之時，已經為時已晚。

已暫停 嘆息過去的一股勁 來到尾聲

– 《生涯規劃》

這一刻儘管我未能給盛讚

奉信我的荒誕  航線更多總可以揀

– 《生涯規劃》

因此，我們值得憂慮的現象，是那些「有問題」的人 — 既說不出自己真正感興趣的問題，自然也沒有需要和動力主動學習探究，剩下的，是一大堆來專家們的陳腔濫調、老生常談、既有答案，甚至陷入阿倫特筆下的「缺學無思」狀態——「沒頭沒腦的鹵莽、無可救藥的迷惘，或是自鳴得意地背誦已變得瑣碎空洞的真理」有問題，也許是我們人生面對的最大問題；缺學無思，才是我們目前陷進的最大危機。